Lire et écrire les grands nombres
Je découvre : les grands nombres
En CM1, on travaille avec les nombres jusqu'à un million. On les lit par tranches de trois chiffres : les unités, les milliers, les millions.
Le tableau de numération
- Classe des unités simples : centaines, dizaines, unités.
- Classe des milliers : centaines de mille, dizaines de mille, unités de mille.
Exemple : 345 678 se lit trois cent quarante-cinq mille six cent soixante-dix-huit.
7 205 = sept mille deux cent cinq. 80 040 = quatre-vingt mille quarante.
Écrire en chiffres
On sépare les tranches par un espace : 12 540 et non 12540. On met un zéro quand il n'y a rien dans un rang.
Lire sans se tromper
On lit d'abord la tranche des milliers, on dit « mille », puis la tranche des unités simples.
À toi de jouer
📝 Pour aller plus loin : Écris en chiffres : cinq cent deux mille trois cent quatre. Écris en lettres : 90 090.
Exercices
Exercice interactif : Écris en chiffres. (active JavaScript pour le faire)
Exercice interactif : Associe chaque nombre à sa lecture. (active JavaScript pour le faire)
Lire et écrire les grands nombres : approfondissement
À la fin de cette séance, tu dois pouvoir expliquer et utiliser la notion « lire et écrire les grands nombres » dans une situation nouvelle.
Progression guidée et activités libres. Durée variable selon l'élève, et non garantie à 15 minutes.1. Je comprends l’objectif
Aujourd’hui, tu travailles : lire et écrire les grands nombres. Le but n’est pas seulement de retenir des mots : tu dois savoir reconnaître quand utiliser cette connaissance et expliquer pourquoi.
Repère la valeur de chaque chiffre selon sa position.
2. Je découvre la règle
Pour lire un grand nombre, on regroupe ses chiffres par classes de trois : unités, milliers, millions.
Lis la règle une première fois, puis reformule-la avec tes propres mots. Une définition comprise est plus utile qu’une définition récitée sans exemple.
3. J’étudie un exemple
Exemple à observer : 2 405 018 se lit deux millions quatre cent cinq mille dix-huit.
Explique oralement comment cet exemple illustre la règle. Représente la quantité de deux manières différentes.
4. Je vérifie ma compréhension
Question de départ : Combien vaut 1 000 000 ?
Réponse de référence : un million
Pour être sûr d’avoir compris, essaie d’expliquer ta réponse à quelqu’un qui découvre cette notion. Vérifie ton résultat par une estimation.
5. Je retiens et je réutilise
Méthode utile : Place des espaces entre les classes.
Ferme la leçon quelques secondes. Sans regarder, reformule la règle de « lire et écrire les grands nombres », donne un exemple différent de celui du cours et explique comment le vérifier.
Mes ateliers interactifs
Les réponses libres sont à comparer à une solution de référence : elles ne sont pas corrigées automatiquement.
Défi A · À toi de répondre
Combien vaut 1 000 000 ?
un million
Défi B · Construis un nouvel exemple
Invente un autre exemple en lien avec « lire et écrire les grands nombres ». Écris une phrase complète qui explique ton choix.
Point de contrôle : ton exemple doit respecter cette règle : Pour lire un grand nombre, on regroupe ses chiffres par classes de trois : unités, milliers, millions.
Défi C · Explique comme un professeur
Comment expliquerais-tu « lire et écrire les grands nombres » à un camarade de CM1 ? Utilise un exemple que tu as créé.
Une explication correcte doit retrouver cette idée : Pour lire un grand nombre, on regroupe ses chiffres par classes de trois : unités, milliers, millions.
Défi D · Corrige et améliore
Reprends ton exemple du défi B et améliore-le avec cette astuce : Place des espaces entre les classes.
Relis ton travail. Vérifie qu’il respecte la règle et qu’il est compréhensible sans aide.
Défi E · Je me souviens
Sans retourner au début de la leçon, écris la règle essentielle en une ou deux phrases.
Pour lire un grand nombre, on regroupe ses chiffres par classes de trois : unités, milliers, millions.