Comprendre l’énoncé d’un problème
Je découvre : lire un problème
Un problème raconte une situation, donne des informations (les données) et pose une question. Pour le résoudre, il faut bien lire.
Méthode en 4 étapes
- 1. Lire tout l'énoncé en entier.
- 2. Souligner la question et entourer les données utiles.
- 3. Chercher le plan : quelle(s) opération(s) ?
- 4. Calculer, puis écrire une phrase réponse avec l'unité.
Problème : « Léa a 25 billes. Elle en perd 8. Combien en a-t-elle ? » Données : 25 et 8. Opération : 25 − 8 = 17. Réponse : Léa a 17 billes.
Les mots qui aident
« En tout », « au total » → souvent une addition. « Il reste », « de moins » → souvent une soustraction. « Chacun », « fois » → multiplication. « Partager » → division.
Vérifier
La réponse a-t-elle un sens ? Un enfant ne peut pas avoir 2 000 ans !
À toi de jouer
📝 Pour aller plus loin : Résous : « Tom achète 3 cahiers à 2 € et un stylo à 1 €. Combien paie-t-il ? »
Exercices
Exercice interactif : Remets la méthode dans l'ordre. (active JavaScript pour le faire)
Exercice interactif : Résous. (active JavaScript pour le faire)
Exercice interactif : Quel mot, quelle opération ? (active JavaScript pour le faire)
Comprendre l’énoncé d’un problème : approfondissement
À la fin de cette séance, tu dois pouvoir expliquer et utiliser la notion « comprendre l’énoncé d’un problème » dans une situation nouvelle.
Progression guidée et activités libres. Durée variable selon l'élève, et non garantie à 15 minutes.1. Je comprends l’objectif
Aujourd’hui, tu travailles : comprendre l’énoncé d’un problème. Le but n’est pas seulement de retenir des mots : tu dois savoir reconnaître quand utiliser cette connaissance et expliquer pourquoi.
Lis la situation et souligne les données utiles.
2. Je découvre la règle
Repère les données utiles, la question et la relation entre les quantités.
Lis la règle une première fois, puis reformule-la avec tes propres mots. Une définition comprise est plus utile qu’une définition récitée sans exemple.
3. J’étudie un exemple
Exemple à observer : 12 pommes, 5 mangées : on cherche combien il reste.
Explique oralement comment cet exemple illustre la règle. Choisis une opération et écris une phrase-réponse.
4. Je vérifie ma compréhension
Question de départ : On a 12 pommes et on en mange 5. Combien reste-t-il ?
Réponse de référence : 7
Pour être sûr d’avoir compris, essaie d’expliquer ta réponse à quelqu’un qui découvre cette notion. Contrôle que le résultat répond à la question posée.
5. Je retiens et je réutilise
Méthode utile : Écris une phrase-réponse avec l’unité.
Ferme la leçon quelques secondes. Sans regarder, reformule la règle de « comprendre l’énoncé d’un problème », donne un exemple différent de celui du cours et explique comment le vérifier.
Mes ateliers interactifs
Les réponses libres sont à comparer à une solution de référence : elles ne sont pas corrigées automatiquement.
Défi A · À toi de répondre
On a 12 pommes et on en mange 5. Combien reste-t-il ?
7
Défi B · Construis un nouvel exemple
Invente un autre exemple en lien avec « comprendre l’énoncé d’un problème ». Écris une phrase complète qui explique ton choix.
Point de contrôle : ton exemple doit respecter cette règle : Repère les données utiles, la question et la relation entre les quantités.
Défi C · Explique comme un professeur
Comment expliquerais-tu « comprendre l’énoncé d’un problème » à un camarade de CM1 ? Utilise un exemple que tu as créé.
Une explication correcte doit retrouver cette idée : Repère les données utiles, la question et la relation entre les quantités.
Défi D · Corrige et améliore
Reprends ton exemple du défi B et améliore-le avec cette astuce : Écris une phrase-réponse avec l’unité.
Relis ton travail. Vérifie qu’il respecte la règle et qu’il est compréhensible sans aide.
Défi E · Je me souviens
Sans retourner au début de la leçon, écris la règle essentielle en une ou deux phrases.
Repère les données utiles, la question et la relation entre les quantités.